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Sobre a AFROFLIX

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As batalhas de passinho.

PIBID em Movimento

Movimentos Tectônicos e Toponímias Indígenas

Évelyn Freire da Silva

Geovanna Laura Santos Januário

Talita Teixeira da Costa

No dia 08 de Junho de 2017, as estudantes do curso de Geografia integrantes do PIBID, Évelyn, Talita e Geovanna, realizaram junto ao professor de Geografia do Colégio Municipal de Rio Branco, Diego Ingran, aulas expositivas que tiveram como tema Movimentos Tectônicos, para os estudantes dos 6° anos, e Toponímias Indígenas para os estudantes dos 6° e 7° anos. 

As atividades foram realizadas a fim de demonstrar, através da confecção de uma maquete, o movimento e a disposição das placas tectônicas no Globo terrestre. Foram também desenvolvidas apresentações através de slides para maior compreensão dos alunos.

Para a apresentação das toponímias indígenas regionais, explorando a matriz indígena brasileira. Os recursos utilizados foram visuais, a fim de representar através de ilustrações os significados das mesmas.

Prática de Ensino de Geografia

E leia o material a seguir:
Da teoria à prática do ensino da Geografia de Márcia Cristina de Oliveira Mello

Refugiados

O problema dos refugiados, no mundo,  não aflige somente os países envolvidos em crises ou guerra,

mas toda a comunidade internacional, que não pode se furtar ao problema, que envolve a quebra do ciclo da vida das pessoas, o que coloca em risco a própria existência de um convívio mais humano e respeitoso entre as culturas, que vem sendo atacadas pela intolerância em todos os níveis. Por isso, é necessário falar de uma temática, pois um dia poderemos ser nós os atingidos e nos transformarmos, mesmo a revelia um refugiado.

Para alimentarmos o debate, sugerimos que você possa assistir aos vídeos a seguir.
Bom debate.

Bolsistas do PIBID (Geosociobiodiversidade): Emília Santiago, Carlos Arruda e Leidiane Brito.

Globalização: Consumismo e alienação

A Globalização é um assunto muito falado, porém, às vezes, pouco compreendido por parte dos alunos do Ensino Fundamental e Médio, por conta da complexidade e das relações escalares, muitas vezes não compreendido, como também a não visualização dos impactos desse fenômeno global  na escala local.

Em virtude disso, o Pibid-Geopsociodiversidade, na figura dos acadêmicos Emília Santiago, Carlos Arruda e Leidiane Brito, aplicaram na Escola Estadual Dr. Mariano da Rocha, na cidade de Teixeiras, no dia 19 e 23 de março de 2017, uma dinâmica em 5 turmas desenvolvida pelo professor  Sanderson dos Santos Romualdo do Colégio de Aplicação João XXIII, obtida no portal do professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=30503

Bolsistas do PIBID-Geografia (Geosociobiodiversidade) apresentando a proposta de dinâmica a Turma do 9 ano do turno da manhã na Escola Estadual Dr. Mariano da Rocha (Da esquerda para direita: Emília Santiado, Carlos Arruda e Leidiane Brito), no dia 23 de março de 2017.

 Estratégias e recursos da aula

1º. Passo:   
Professor (a), inicie a aula com uma música para facilitar o tema proposto.

Texto 1 - Áudio e Letra da Música 3º. Do Plural 

3ª Do Plural (Engenheiros do Hawaii)
Corrida pra vender cigarro
cigarro pra vender remédio
remédio pra curar a tosse
tossir, cuspir, jogar pra fora
corrida pra vender os carros
pneu, cerveja e gasolina
cabeça pra usar boné
e professar a fé de quem patrocina

Eles querem te vender, eles querem te comprar
querem te matar, de rir ... Querem te fazer chorar
quem são eles?
quem eles pensam que são?

Corrida contra o relógio
silicone contra a gravidade
dedo no gatilho, velocidade
quem mente antes diz a verdade
satisfação garantida
obsolescência programada
eles ganham a corrida antes mesmo da largada

E eles querem te vender, eles querem te comprar
querem te matar, à sede...eles querem te sedar
quem são eles?
quem eles pensam que são?

Vender... Comprar... Vedar os olhos
jogar a rede contra a parede
querem te deixar com sede
não querem nos deixar pensar
quem são eles?
quem eles pensam que são?

Fonte: http://www.vagalume.com.br/engenheiros-do-hawaii/3-do-plural.html#ixzz1Dt2617rS, em 16/03/2011

2º. Passo:
Professor (a), após os alunos ouvirem a música 3ª. do Plural, do grupo Engenheiros do Hawaii, inicie uma discussão em sala de aula acerca da mensagem contida na letra da música.

Questão para a discussão:

Para facilitar a discussão, peça a eles que relacionem as palavras da letra da música com as palavras do tema, Globalização – consumismo e alienação, proposto no quadro.

- É importante salientar que a letra faz menção ao consumismo estimulado por diferentes meios de comunicação, como: TV, Rádio e Internet;

- Pode-se destacar também que o estímulo ao consumo produz, entre seus efeitos negativos, um quadro de alienação em um grande número de consumidores.

3º. Passo:

Professor (a), com o auxílio do texto 02, discuta com seus alunos sobre os problemas do consumismo e alienação, de forma que eles sejam capazes de relacionar esses problemas com as disparidades socioeconômicas que caracterizam as sociedade.

Texto 2 - Alienação no consumo/ O consumo não-alienado

"O ato do consumo é um ato humano por excelência, no qual o homem atende a suas necessidades orgânicas (de subsistência), culturais (educação e aperfeiçoamento) e estéticas.
Quando nos referimos a necessidades, não se trata apenas daquelas essenciais à sobrevivência, mas também das que facilitam o crescimento humano em suas múltiplas e imprevisíveis direções e dão condições para a transcendência. Nesse sentido, as necessidades de consumo variam conforme a cultura e também dependem de cada indivíduo [...]

O consumo alienado

[...] Num mundo em que predomina a produção alienada, também o consumo tende a ser alienado. A produção em massa tem por corolário o consumo de massa.

O problema da sociedade de consumo é que as necessidades são artificialmente estimuladas, sobretudo pelos meios de comunicação de massa, levando os indivíduos a consumirem de maneira alienada [...]

Fonte: http://textosfilo.blogspot.com/2008/09/o-consumo-alienado.html, em 16/03/2011.

 

4º. Passo:

Atividade individual.

Professor (a), distribua cópias das figuras 01 e 02 para os alunos. Peça para que cada umo produza um pequeno texto a partir da leitura das imagens e da discussão realizada anteriormente. Estabeleça um tempo para a tarefa. 

Figura 1

Figura 2

Varal Geográfico

No dia 6 de Abril de 2017 foi realizado, no Colégio Municipal Rio Branco, um Varal Geográfico coordenado pelas Alunas representantes do Pibid (Programa Institucional de Iniciação à Docência), Geovanna, Évelyn e Talita, do curso de Geografia da Universidade Federal de Viçosa.
O Varal Geográfico é uma prática tradicional entre os estudantes de Geografia e consiste em expor informações relacionadas a matéria e componentes essenciais para seu entendimento.
Realizado com as turmas do 6º ano Dourado e Laranja do turno vespertino da escola, a atividade contou com informações sobre a região de Visconde de Rio de Branco e apresentações de mapas em diferentes escalas representativas.
O objetivo da prática foi desenvolver as habilidades de percepção dos alunos em relação à Geografia, tendo como objetivo: mapas, informações, a sociedade, logo, o mundo como um todo.

Publicações do PIBID-Geosociobiodiversidade

Boa tarde,
Hoje disponibilizamos no nosso blog os trabalhos desenvolvidos pelo PIBID Geosociodiversidade, publicados no II SIMGEO, realizado em dezembro de 2016, na Universidade Federal de Juiz de Fora.

1. A contribuição do Pibid para formação de futuros professores: arealidade nas escolas

2. Jogos educativos para o Ensino de Geografia.

3. O Ensino de Geografia no intercurso da percepção e dos sentidos surdos.

4. Imagens cinematográficas: alternativa para o ensino de geografia

5. Reestruturaçãono mundo do trabalho, reformas educacionais de 1990: apontamentos sobre aprecarização do trabalho docente.