No dia 12/06/2015 aconteceu a aula de campo na cidade de Viçosa-MG

No dia 12/06/2015 aconteceu a aula de campo na cidade de Viçosa-MG essa é a primeira etapa do projeto PRÁTICAS PARA O ENSINO DO RELEVO que está em desenvolvimento com os educandos do 6º ano B da Escola Estadual Effie Rolfs, foram visitadas as seguintes localidades: Recanto das Cigarras no Campus da UFV, o Cristo no bairro Bom Jesus e uma área de risco na rua Hélio Stanciola no bairro de Fátima. Evidenciamos a importância dos trabalhos de campo, como recurso didático é indispensável ao geógrafo e fundamental no processo de ensino e aprendizagem de geografia por proporcionar o contado direto do educando com a realidade, visível e palpável, ganhando sentindo a famosa frase que “não se aprende geografia dentro de sala”.

“[...] Trabalhos de campo, como recurso educacional e atividade destinada a facilitar a aprendizagem, precisam ser planejados de acordo com clara proposta pedagógica. Ao se executar trabalhos de campo, é essencial a análise escalar dos ambientes, pois partindo de um estudo local (possibilitado pelas atividades de campo), a percepção de contextos mais distantes acontece por meio de contextos mais significativos: “o focar para a relação local/global aponta para a necessidade das metodologias de estudos do meio e trabalhos de campo [...]” (JUSTEN-ZANCANARO e CARNEIRO Apud COMPIANI, 2012).

Nas localidades visitadas os educandos puderam perceber as unidades do relevo característicos da cidade de Viçosa-MG composta por leito menor, leito maior, terraços e elevações, suas possibilidades de uso por parte dos seres vivos, destacando a ação do homem no processo de ocupação, transformação do relevo relacionando com as áreas de risco.  

O Pibidiano Gustavo Emílio da Conceição agradece a toda direção escolar, o departamento de Geografia da Universidade Federal de Viçosa, aos professores Edson Soares Fialho, Leonardo Rodrigues de Oliveira e a todos que contribuíram na realização do trabalho.   

I SEMINÁRIO PIBID/SUDESTE

O I SEMINÁRIO PIBID/SUDESTE E III ENCONTRO ESTADUAL DO PIBID/ES tem como tema AVALIAÇÃO, PERSPECTIVAS E METAS e ocorrerá nos dias 22, 23 e 24 de outubro de 2015, no SESC Praia Formosa - Rodovia ES-010 Km 35 Norte – Aracruz – ES, a 42km do Aeroporto de Vitória.

O Seminário tem por objetivo criar espaços de discussão referente à avaliação, perspectivas e metas da formação inicial e continuada  de professores  e permitir momentos de integração entre os bolsistas do PIBID da região Sudeste.

Pretende-se, ainda, a exposição e socialização dos trabalhos acadêmicos do  PIBID de forma interdisciplinar, favorecendo a interação entre bolsistas ID, bolsistas professores supervisores, professores da Educação Básica e das  IES,  de forma que sejam apontadas e sugeridas perspectivas e metas para o aperfeiçoamento das ações do PIBID.

O  público-alvo são os bolsistas do PIBID, professores e estudantes de graduação, pós-graduação, professores da Educação Básica e demais profissionais e pesquisadores da área da Educação.

Datas importantes:

Submissão de Trabalhos:

• Serão aceitos os trabalhos enviados até 30 de julho de 2015;
• Apreciação do Comitê Científico até 15 de agosto;
• Divulgação dos aprovados até 25 de agosto;
• Divulgação da Programação da Comunicação Oral até 15 de setembro.

Valor da inscrição para o evento: 

• Até 15 de junho - R$ 60,00;
• De 16 de junho a 15 de julho - R$ 80,00;
• De 16 de julho a 13 de outubro - R$ 100,00

Efeito Estufa

Experimento sobre Efeito Estufa

Karoline G. Mendes

Graduando do curso de Geografia pela Universidade Federal de Viçosa

Integrante do PIBID-Geosociobiodiversidade

da Escola Estadual Dr. Mariano da Rocha.

E-mail: karoline.mendes@ufv.br

Objetivo:

Explicar, demonstrar e contextualizar o que é o efeito estufa.

Contexto teórico:

Sabemos que o planeta em que vivemos, é envolvido por camadas de gases que, em conjunto, formam o que conhecemos como atmosfera. Essa por sua vez, tem como principal função, manter em equilíbrio a temperatura da Terra. A energia solar ao se aproximar do planeta Terra, passa primeiro por essas camadas que conseguem impedir a chegada de boa parte da energia proveniente do Sol à superfície terrestre. A outra parte da energia solar que consegue passar pelos gases, ao chegar à superfície da Terra é refletida por ela em forma de ondas longas, as ondas infravermelhas (principais portadoras de energia térmica). Essas ondas ao alcançarem a atmosfera, são em sua maior parte absorvidas pelos gases que ali se encontram, fazendo com que o planeta se aqueça naturalmente.

EXPERIMENTO

Materiais:

- Uma lâmpada incandescente de 200 watts
- Uma caixa de sapato
- Dois termômetros
- Papel alumínio
- Papel filme
- Durex

Metodologia:

Cubra a parte de dentro da caixinha de sapato com o papel alumínio (coloque o lado que mais reflete virado para cima) que representará uma superfície refletora, como a superfície terrestre. Em seguida, corte a tampa da caixinha, deixando as beiradas da tampa inteiras. Após recortá-la, cubra toda a tampa com o papel filme, usando o durex para fixar o papel filme que, neste caso irá representar a atmosfera.

Com a caixa de sapato pronta, coloque um dos termômetros dentro da caixa e tampe-a. O outro termômetro será colocado do lado de fora da caixinha. Use dois objetos de mesmo tamanho para apoiar os termômetros de modo que fiquem da mesma altura.

Após posicionar todos os materiais, acenda a lâmpada (que representará o Sol) e posicione-a de forma com que os raios emitidos por ela alcancem os dois termômetros igualmente. Depois de alguns minutos, observe as temperaturas atingidas por cada um dos termômetros. Perceba que o termômetro que estava dentro da caixa, teve maior temperatura alcançada do que o termômetro que estava do lado de fora da caixa.

                                   

Os raios emitidos pela lâmpada alcançam a superfície da caixa e são refletidos pelo papel alumínio, voltando e atingindo a parte mais alta da caixa onde há uma película de papel filme, que serve como barreira para a radiação infravermelho, forçando parte dessa radiação a ficar contida dentro da caixa. Com isso, há um acúmulo de energia dentro da caixa, proveniente da radiação infravermelha que ficou contida dentro do recipiente, fazendo com que as moléculas do ar, dentro da caixa, aumentem sua energia cinética (calor), o que ocasiona um maior aquecimento. O contrário acontece com o termômetro posicionado do lado de fora da caixa, que sem a camada do papel filme, não acumula tanto calor em torno de si mesmo. Por isso há diferença entre as temperaturas atingidas. Assim, podemos contextualizar este experimento que representa uma mini estufa com o efeito estufa da Terra, já que o mesmo acontece (em uma escala muito maior) devido toda a dinâmica entre os raios solares, a superfície terrestre e a atmosfera.

                 

            Ademais, podemos analisar que depois de alguns minutos, o primeiro termômetro a perder a temperatura após o desligamento da lâmpada é o que se encontra fora da caixa. Isso evidencia a grande importância da atmosfera, pois sem ela a Terra se aqueceria muito rápido, mas também se esfriaria muito rápido, fazendo da Terra um planeta gelado, onde provavelmente não existiria vida. Isso acontece com vários outros astros, inclusive com a Lua, onde as temperaturas variam de 130ºC a -160ºC, promovendo uma grande amplitude térmica.

INAUGURADO O SITE!!!

O Encontro Nacional de Ensino de Geografia, mais conhecido como Fala Professor, realiza-se a cada 4 anos desde 1987, reunindo geógrafos (estudantes de graduação e pós-graduação, professores da educação básica e do ensino superior, pesquisadores, técnicos e todos aqueles que pensam e agem no mundo a partir da Geografia) de todo Brasil para debater os rumos do ensino de geografia, da Geografia brasileira e da AGB. Em sua VIII edição, a se realizar entre os dias 09 e 12 de outubro de 2015, no Campus da Regional de Catalão da Universidade Federal de Goiás (UFG), Avenida Dr. Lamartine Pinto de Avelar, 1120, Setor Universitário, Catalão/GO.

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