Exibição do filme“Os Croods” - E.E. Dr Mariano da Rocha

Exibição do filme“Os Croods” - E.E. Dr Mariano da Rocha

Flavia Coura

Nataly Marota
Vinícius Vieira

O longa trata-se de uma obra de animação contemporânea, que possui um roteiro simples, extremamente colorido, divertido e descontraído. O Filme se passa em meio  aos eventos catastróficos que sucederam a separação dos continentes ocorrida na pré-história, onde os Croods buscam sobreviver em meio a esses e outros perigos de um novo mundo fora da caverna. O filme contribuiu de forma bastante didática para a boa fixação de diversos conteúdos, entre eles eventos geológicos como sismos e atividades vulcânicas, paisagens, relevo, hidrografia, fauna em extinção, descoberta do fogo e a  importância da técnica.

Planejamento para disciplina de Geografia do 6º ano do Ensino Fundamental II, Escola Estadual Doutor Mariano da Rocha.

Turma:  6º Ano

Tema: Filme “Os Croods”

Disciplina: Geografia

Conteúdo: Atividades tectônicas, terremoto, vulcanismo, Relevo, Vegetação, Hidrografia, Primeiras sociedades, Importância das cavernas, Importância das ferramentas.

Duração: 150 minutos

Objetivo geral: Promover a assimilação entre as temáticas e cenários do filme “ Os Croods” e os conceitos Geográficos.

Objetivos específicos:

- Promover uma aula diferenciada, utilizando linguagem cinematográfica;
- Promover um exercício de reflexão a respeito do progresso da humanidade;
- Ressaltar a importância de elementos como a linguagem e e o fogo, e sua relação com a evolução humana;
- Desenvolver a capacidade de observação crítica;.
- Exemplificar cenários de atividade tectônica;
- Exemplificar distintas formas de relevo;
- Exemplificar mudanças de paisagem;
- Promover uma forma de assimilação entre o estudo de Geografia e uma atividade cotidiana.

Material: Notebook, Filme “Os Croods”, Datashow.

Estratégias e encaminhamento da aula:

1º momento: Iniciar a exibição do filme.
2º momento: Continuação da exibição do filme.
O filme tem a duração de 1:38h. Sendo necessárias 2 aulas de 50 minutos para a exibição do mesmo.
3º momento: Propor atividades de reflexão e debate sobre as conexões da geografia com os temas abordados pelo filme. Propor a elaboração de um resumo e elaborar questões de prova que abordem os aspectos geográficos estudados anteriormente e retratados no filme, como sismos e erupções vulcânicas, paisagens contrastantes, a busca pela sobrevivência, a relação homem x natureza, a importância da descoberta do fogo e da técnica.

Avaliação: A avaliação será feita mediante observação da participação e interesse dos alunos nas atividades propostas, e levará em consideração os resultados dos resumos e da avaliação (prova).

Referencias: Filme “The croods”. Direção: Chris Sanders, Kirk De Micco. Distribuição Fox Film do Brasil, 2013.

Atividade sobre aspectos físicos da paisagem

Flavia coura

Ana Claudia Honorio

Nataly Marota 

No dia 27 de outubro de 2017, foi finalizada uma atividade onde os alunos do 6º ano da Escola Municipal Doutor Mariano da Rocha puderam elaborar um cartaz ilustrado por recortes de livros e revistas, retratando diferentes paisagens associadas a um tema, entre eles, relevo, clima, vegetação e hidrografia e promovendo sua devida caracterização em forma de apresentação oral. Os resultados foram expostos no mural da escola.

  

Planejamento para disciplina de Geografia do 6º ano do Ensino Fundamental II, Escola Estadual Doutor Mariano da Rocha.

Plano de aula
Turma
6º ano
Tema
Aspectos físicos da Paisagem
Disciplina
Geografia
Conteúdo
Paisagem, Relevo, Clima, Vegetação, Hidrografia
Duração
2 aulas de 50 minutos
Objetivo geral
Reconhecer diferentes paisagens ao redor do planeta a partir da identificação dos aspectos físicos.
Objetivos específicos 
Promover trabalho em equipe;
Promover a pesquisa;
Promover a execução do processo criativo;
Promover a assimilação dos conceitos da geografia.
Recursos
Livros, Revistas, Cartolina, Canetinha, Tesoura, Cola.
Estratégias e encaminhamento da aula
1º momento: Introdução do conteúdo utilizando conteúdos do livro didático, páginas 96 e 97.
2º momento: Dividir a turma em 4 grupos, cada um a cargo de elaborar um cartaz contextualizando diferentes paisagens dentro dos seguintes temas: Relevo, Clima, Vegetação e Hidrografia. Para isso, o grupo deve pesquisar por imagens se serem recortadas e utilizadas para ilustrar o tema em cartaz.
3º momento: Os grupos devem pesquisar as características  correspondentes à imagem escolhida para a apresentação do cartaz.
Avaliação 
A avaliação considera a coerência entre o tema e a imagem e sua explicação.
Referencias
BOLIGIAN, L; et al . Geografia espaço e vivência, 9º ano. Saraiva, 5º edição. São Paulo, 2015.

Neoliberalismo e Mineração - E.E. Dr Mariano da Rocha

Neoliberalismo e Mineração - E.E. Dr Mariano da Rocha

Vinícius Vieira de Almeida

De acordo com o currículo e livro didático - Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geografico e Globalização - utilizado como recurso pedagógico no 2° ano da Escola Estadual Dr. Mariano da Rocha, localizada no município de Teixeiras-MG. O conteúdo apresentando aos alunos/as perpassam as temáticas: capitalismo; globalização e neoliberalismo dentre outros assuntos.

Neste sentido foi realizado uma roda de conversa com os/as alunos/as, onde foi feita uma contextualização de como está a questão econômica no País, como o capitalismo e o imperialismo atuam e influenciam esse ciclo econômico de forma geral.

Em seguida foi feito um recorte em relação a mineração, sendo abordado a questão da mais valia, a exploração mineral, o lucro, o boom da mineração, a dependência que é criada em cima desse modelo econômico, utilizando como exemplo ainda o Crime Socioambiental da Samarco - VALE e BHP Billiton, no município de Bento Rodrigues.

Sendo apresentando ainda as formas de resistências e movimentos populares e sociais que estão constantemente na luta pelos direitos e mobilização social dos atingidos.

Plano de aula - Desenhando um recorte espacial.

Flavia Coura

Ana Claudia Honorio

Nataly Marota

Planejamento para disciplina de Geografia do 6º ano do Ensino Fundamental II, Escola Estadual Doutor Mariano da Rocha.

Turma
6º ano

Disciplina

Geografia 

Conteúdo

Paisagens

Duração

50 minutos

Objetivo geral

Identificar os elementos naturais e sociais presentes na paisagem.

Objetivos específicos

Incentivar a criatividade na representação espacial;

Destacar diferentes aspectos físicos e sociais que compõem a paisagem.

Recursos 

Folha A4, Lápis de cor, canetinhas.

Estratégias e encaminhamento da aula

Orientar os alunos para que considerem seu conhecimento prévio sobre elementos que compõem a paisagem, como formas de relevo, cobertura vegetal, hidrografia, intervenção humana, utilizando a memória de pontos de referência por eles associados, gerando um senso de localização para construir de forma livre e conceitual uma ilustração de um recorte espacial que lhe seja familiar.

Avaliação

A avaliação do desenho leva em conta a criatividade ao retratar a paisagem assimilando conceitos da Geografia.

Paisagem, Cotidiano e transformação na Cidade de Teixeiras - MG

Flavia Coura
Ana Claudia Honorio
Nataly Marota

No dia 14 de março de 2017, ocorreu uma atividade onde os alunos das turmas de 6º e 7º anos da Escola Estadual Doutor Mariano da Rocha puderam identificar as mudanças ocorridas na paisagem da cidade de Teixeiras - MG ao longo dos anos, através da comparação entre fotos antigas e recentes, bem como relacioná-las às ações humanas. Construindo o conceito de paisagem e fazendo a distinção entre paisagem natural e paisagem construída.

Planejamento para disciplina de Geografia do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental II. Plano de aula Turma 6º e 7º ano Tema Paisagem, cotidiano e transformação na Cidade de Teixeiras - MG Disciplina Geografia Conteúdo Paisagem, Escala, Lugar, Espaço Duração 2 aulas de 50 minutos Objetivo geral Reconhecer e identificar as paisagens naturais e modificadas. Objetivos específicos Construir o conceito de paisagem; Comparar elementos antigos e recentes presentes nas fotos a fim de perceber os processos históricos sociais impressos na paisagem; Trabalhar o conceito de escala espacial e temporal; Identificar as características das paisagens naturais e modificadas; Identificar as transformações ocasionadas pela intervenção humana no espaço. Identificar pontos de referência. Trabalhar a noção temporal; Questionar a realidade observada através da comparação das imagens antigas e recentes de maneira crítica e consciente. Recuros Imagens antigas e recentes da cidade de Teixeiras - MG, folha A4, lápis, borracha. Estratégias e encaminhamento da aula 1º momento: Introdução do tema paisagem através dos conteúdos disponíveis no livro didático. 2º momento: Através da comparação entre as fotos, orientar os alunos para que observem as transformações ocorridas na paisagem ao longo dos anos, através da intervenção humana, identificando mudanças na paisagem natural, os pontos de referência que permanecem, como praça, igreja, o surgimento de novas casas, novas ruas, promovendo um olhar crítico quanto a diferenciação entre paisagem natural e paisagem construída. Avaliação A avaliação deve ocorrer de forma qualitativa, considerando a participação do aluno no diálogo sobre as mudanças observadas através das fotografias, e na sequência, a elaboração um texto em dupla descrevendo as mudanças e os contrastes observados nas paisagens da cidade Referencias BOLIGIAN, L; et al . Geografia espaço e vivência, 9º ano. Saraiva, 5º edição. São Paulo, 2015.

Visita ao Asilo de Visconde do Rio Branco

Évelyn Freire da Silva

Geovanna Laura Januário

Talita Teixeira da Costa

No dia 23 de setembro de 2017, os alunos do 6º ano do turno vespertino do Colégio Rio Branco visitaram o Asilo de Visconde do Rio Branco. Os estudantes levaram doações e participaram de roda de conversa com os moradores do asilo. 

Oficina: Teatro do Oprimido - E.E. Dr Mariano da Rocha

Oficina: Teatro do Oprimido - E.E. Dr Mariano da Rocha

Vinícius Vieira de Almeida

Os alunos do 1° anos da Escola estadual Dr. Mariano da Rocha localizada no município de Teixeiras/MG, participaram de uma oficina de Teatro do Oprimido. Nesta oficina foi desenvolvido alguns jogos com os jovens que tem como objetivo trabalhar e despertar os sentidos como: fala; audição; visão e tato.

De acordo que os jovens iam participando dos jogos, era perceptivo que aos poucos os mesmos iam perdendo a timidez, a vergonha e se tornaram participativos ao longo dos jogos. Essa oficina teve como objetivo discutir as situações de opressões que os jovens estão inseridos seja através de um recorte social, cultural, financeiro e tantos outros imposto pela mídia e pela sociedade.

Ao final dos jogos foi feita uma conversa, onde os jovens socializaram as suas impressões e sentimentos, sendo necessario (re)afirmar a necessidade do diálogo e formas coletivas de romper com as diversas situações de opressões.